• El Puente School believes all students deserve a challenging, motivating and relevant education. Curriculum is focused upon essential standards and aligned to the California State Standards.
    • El Puente School is focused on providing high quality and current textbooks and curriculum materials that are aligned to the California State and adopted by the Salinas Union High School District.
    • Each teacher is expected to establish an environment that encourages and supports instructional consistency. Parents are encouraged to meet with teachers if they have specific questions about curriculum.


    Upon enrollment at El Puente School, parents and students are required to meet with the counselor and the teacher to sign a Master Agreement. The Master Agreement is the legal document that allows districts to offer students the option to study independently. Students will be doing work in class, but students will also receive some homework. At El Puente School any homework will be extended work that reinforces class instruction and allows students to earn more credits.


    The counselor will work with each student to develop an Individual Learning Plan which will be reviewed with parents. The plan will serve as a guide for students. Students are expected to follow the plan in order for them to meet their requirements to graduate on their targeted date. The plan is updated during the year. The plan also contains goals and objectives to be attained after graduation.


    Students are placed in a class after their transcript has been reviewed and the course(s) needed to complete are identified. Students are placed in class according to subject area. The expectation for the student is to earn 2 credits per week. The student is expected to come 70 minutes each day from Monday to Friday and work at home 5-6 hours daily. Once a student completes one course, a schedule change will be made. There are other reasons why a student’s schedule should be changed. Some changes are made to take an elective class, R.O.P., or other special circumstances. Class changes will only be made by the counselor. Some changes will require authorization by the Principal. Students are expected to complete three classes each semester (30 credits). Students that need extra support to learn English will be required to take two classes.


     One of the best ways that we can partner together is through Parent/Student/Teacher Conferences. These conferences are mandatory for students that are not progressing. Students are expected to complete three classes each semester (30 credits).


    Independent study is not for all students at the middle school and high school level; independent study requires a high level of commitment, motivation, organizational skills, and self-direction not unlike the level required by college students. We view all of our programs as ―Personalized Learning. Students are enrolled in one subject at a time and are to attend five days per week. All assigned work by each credentialed teacher is to be completed by the student in order for the work to be considered for credit. The credentialed teacher reviews all completed assigned work from the student and grades the assignments. From the completed work, samples are pulled to showcase student mastery of academics. An independent auditor will review these work samples annually. The credentialed teacher assigns a time value to the completed work, which is translated into average daily attendance (ADA) for the school. EPS utilizes a block schedule of 70 minutes, resulting in, among other things, lower class size; focus on fewer courses at a time, and a positive culture of achievement on campus. All students are required to attend daily until they complete the subject assigned. Once the class is completed, the teacher gives final grades and credits and sends the student to the counselor to get the next class. For those students who need more support, they will be required to spend additional time in school attending classes to develop their English Language. Our middle school program is a self-contained program. Classes run from 8:30 a.m. to 2:01 p.m. each day Monday through Friday. (See bell schedule for lunch break.)


    All students enrolled at El Puente School participate in all testing and assessments administered and/or created by El Puente School. If parents do not have their student participate in state testing, parents jeopardize the ability of El Puente School to operate as a public school of choice. We value testing opportunities for students and encourage each and every parent to have their student participate annually in the Smarter Balance testing CAASPP. California Assessment of Student Performance and Progress Beginning in the 2013-14 school year, the Standardized Testing and Reporting (STAR) Program was eliminated and replaced by a new set of assessments called the California Assessment of Student Performance and Progress (CAASPP). For the 2015 school year, the CAASSP included a mix of online and paper-pencil assessments. The online component contained the Smarter Balanced English language arts/literacy and mathematics tests. The paper pencil science assessments of CAASPP included the California Standards Test (CST), California Modified Assessment (CMA) and California Alternate Performance Assessment (CAPA). There was also the optional Standards-based Tests in Spanish for reading/language arts. The CST is a multiple-choice test in science for varying grade levels. The CMA is a modified assessment for students with disabilities who have an Individualized Education Plan (IEP). The CAPA is an alternate assessment for students with significant cognitive disabilities who are unable to take the CST with accommodations or modifications or the CMA with accommodations. For more information on the CAASPP assessments, please visit www.cde.ca.gov/ta/tg/ca.

    English Language Proficiency Assessments for California (ELPAC) Summative and Initial Field Test

    In fall of 2016, selected local educational agencies (LEAs) throughout California will be invited to participate in the Summative Assessment (SA) and Initial Assessment (IA) field tests. The SA and IA field tests will gather data from approximately 60,000 students (from 1,730 schools) who represent the diversity and the geographic composition of schools from northern, central, and southern California. This data collected from the field tests will provide information about the performance of the English Language Proficiency Assessments for California (ELPAC) test items. LEAs and students will not receive performance reports for the field tests. The SA and IA field tests will be administered to randomly selected English learner, English Only and Reclassified Fluent English Proficient, and Initial Fluent English Proficient students.The following are the field test administration dates:

    • SA Field Test Window: March 6–April 14, 2017
    • IA Field Test Window: August 28–September 22, 2017

    California English Language Development Test (CELDT)

    The California English Language Development Test (CELDT) was given as an initial assessment to newly enrolled students whose primary language is not English and as an annual assessment to English learners enrolled in transitional kindergarten through grade twelve in California public schools. The CELDT will be replaced by the ELPAC.


    El Puente School is a high school within the Salinas Union High School District. This means we issue diplomas the same as any of our other high schools. We have a full graduation ceremony that takes place on the last day of school. All students who complete graduation requirements before the school year ends withdraw early from El Puente School as graduates, but return for the graduation ceremony.


    Each year scholarships are available to graduating seniors who plan to continue their education. Scholarships range from one hundred dollars to several hundred dollars. Students can also apply for state and federal grants which range from several hundred dollars to several thousand dollars. Questions about college scholarships and financial aid should be directed to the El Puente School counselor. Staff will assist students to identify scholarships and complete applications for scholarships and financial aid.


    • La Escuela El Puente cree que todos los estudiantes merecen una educación desafiante, motivadora y relevante. El plan de estudios se centra en los estándares esenciales y se alinea con los Estándares del Estado de California.
    • La Escuela El Puente se enfoca en proporcionar libros de texto y materiales curriculares actualizados y de alta calidad que estén alineados con el Estado de California y adoptados por el Distrito Unido de Escuelas Secundarias de Salinas.
    • Se espera que cada maestro establezca un entorno que fomente y apoye la consistencia de la instrucción. Se alienta a los padres a reunirse con los maestros si tienen preguntas específicas sobre el plan de estudios.


    Al inscribirse en la Escuela El Puente, se requiere que los padres y los estudiantes se reúnan con el consejero y el maestro para firmar un Acuerdo Maestro. El Acuerdo Maestro es el documento legal que permite a los distritos ofrecer a los estudiantes la opción de estudiar de forma independiente. Los estudiantes estarán trabajando en clase, pero los estudiantes también recibirán algunas tareas. En la Escuela El Puente, cualquier tarea será un trabajo adicional que refuerza la instrucción en clase y permite que los estudiantes obtengan más créditos.


    El consejero trabajará con cada estudiante para desarrollar un Plan de aprendizaje individual que será revisado con los padres. El plan servirá como guía para los estudiantes. Se espera que los estudiantes sigan el plan para que puedan cumplir con los requisitos para graduarse en la fecha prevista. El plan se actualiza durante el año. El plan también contiene metas y objetivos a alcanzar después de la graduación.


    Los estudiantes se colocan en una clase después de que se haya revisado su expediente académico y se identifiquen los cursos necesarios para completar. Los estudiantes son colocados en clase de acuerdo a la materia. La expectativa para el estudiante es obtener 2 créditos por semana. Se espera que el estudiante venga 70 minutos cada día de lunes a viernes y trabaje en casa de 5 a 6 horas diarias. Una vez que un estudiante complete un curso, se hará un cambio de horario. Hay otras razones por las que se debe cambiar el horario de un estudiante. Se hacen algunos cambios para tomar una clase electiva, R.O.P. u otras circunstancias especiales. Los cambios de clase sólo serán realizados por el consejero. Algunos cambios requerirán la autorización del Director. Se espera que los estudiantes completen tres clases cada semestre (30 créditos). Los estudiantes que necesiten apoyo adicional para aprender inglés deberán tomar dos clases.


    Una de las mejores maneras en que podemos asociarnos es a través de conferencias de padres, estudiantes y maestros. Estas conferencias son obligatorias para los estudiantes que no están progresando. Se espera que los estudiantes completen tres clases cada semestre (30 créditos).


    El estudio independiente no es para todos los estudiantes de secundaria y preparatoria; el estudio independiente requiere un alto nivel de compromiso, motivación, habilidades de organización y autodirección no muy diferente del nivel requerido por los estudiantes universitarios. Vemos todos nuestros programas como ―Aprendizaje personalizado. Los estudiantes se inscriben en una materia a la vez y deben asistir cinco días a la semana. Todo el trabajo asignado por cada maestro acreditado debe ser completado por el estudiante para que el trabajo sea considerado para crédito. El maestro acreditado revisa todo el trabajo asignado completado del estudiante y califica las tareas. Del trabajo terminado, se extraen muestras para mostrar el dominio académico de los estudiantes. Un auditor independiente revisará estas muestras de trabajo anualmente. El maestro acreditado asigna un valor de tiempo al trabajo completado, que se traduce en asistencia diaria promedio (ADA) para la escuela. EPS utiliza un horario de bloque de 70 minutos, lo que resulta, entre otras cosas, en un tamaño de clase más bajo; centrarse en menos cursos a la vez y una cultura positiva de logro en el campus. Se requiere que todos los estudiantes asistan diariamente hasta que completen la materia asignada. Una vez que se completa la clase, el maestro otorga calificaciones y créditos finales y envía al estudiante al consejero para obtener la próxima clase. Aquellos estudiantes que necesiten más apoyo, deberán pasar más tiempo en la escuela asistiendo a clases para desarrollar su idioma inglés. Nuestro programa de escuela intermedia es un programa independiente. Las clases son de 8:30 a. m. a 2:01 p. m. todos los días de lunes a viernes. (Consulte el horario de campanas para el almuerzo).


    Todos los estudiantes matriculados en la Escuela El Puente participan en todas las pruebas y evaluaciones administradas y/o creadas por la Escuela El Puente. Si los padres no hacen que su estudiante participe en las pruebas estatales, los padres ponen en peligro la capacidad de la Escuela El Puente para operar como una escuela pública de elección. Valoramos las oportunidades de evaluación para los estudiantes y alentamos a todos y cada uno de los padres a que sus hijos participen anualmente en las pruebas CAASPP de Smarter Balance. Evaluación del Rendimiento y Progreso de los Estudiantes de California A partir del año escolar 2013-14, el Programa de Evaluación e Informes Estandarizados (STAR) fue eliminado y reemplazado por un nuevo conjunto de evaluaciones llamado Evaluación del Rendimiento y Progreso de los Estudiantes de California (CAASPP). Para el año escolar 2015, el CAASSP incluyó una combinación de evaluaciones en línea y de papel y lápiz. El componente en línea contenía las pruebas Smarter Balanced de artes del lenguaje inglés/alfabetización y matemáticas. Las evaluaciones de ciencias con lápiz y papel de CAASPP incluyeron la Prueba de Estándares de California (CST), la Evaluación Modificada de California (CMA) y la Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA). También hubo pruebas opcionales basadas en estándares en español para lectura/artes del lenguaje. El CST es una prueba de opción múltiple en ciencias para diferentes niveles de grado. La CMA es una evaluación modificada para estudiantes con discapacidades que tienen un Plan de Educación Individualizado (IEP). La CAPA es una evaluación alternativa para estudiantes con discapacidades cognitivas significativas que no pueden tomar la CST con adaptaciones o modificaciones o la CMA con adaptaciones. Para obtener más información sobre las evaluaciones CAASPP, visite www.cde.ca.gov/ta/tg/ca.


    En el otoño de 2016, se invitará a agencias educativas locales (LEA) seleccionadas de todo California a participar en las pruebas de campo de la Evaluación acumulativa (SA) y la Evaluación inicial (IA). Las pruebas de campo SA e IA recopilarán datos de aproximadamente 60,000 estudiantes (de 1,730 escuelas) que representan la diversidad y la composición geográfica de las escuelas del norte, centro y sur de California. Estos datos recopilados de las pruebas de campo proporcionarán información sobre el desempeño de los elementos de prueba de las Evaluaciones de dominio del idioma inglés para California (ELPAC). Las LEA y los estudiantes no recibirán informes de desempeño para las pruebas de campo. Las pruebas de campo SA e IA se administrarán a estudiantes de inglés seleccionados al azar, solo inglés y reclasificados con fluidez en inglés y estudiantes con fluidez inicial en inglés. Las siguientes son las fechas de administración de las pruebas de campo:

    • Período de prueba de campo de SA: del 6 de marzo al 14 de abril de 2017
    • Período de prueba de campo de IA: del 28 de agosto al 22 de septiembre de 2017

    Prueba de desarrollo del idioma inglés de California (CELDT)

    La Prueba de desarrollo del idioma inglés de California (CELDT) se administró como una evaluación inicial a los estudiantes recién inscritos cuyo idioma principal no es el inglés y como una evaluación anual a los estudiantes de inglés inscritos en el jardín de infantes de transición hasta el grado doce en las escuelas públicas de California. El CELDT será reemplazado por el ELPAC.


    La Escuela El Puente es una escuela secundaria dentro del Distrito Escolar Unificado de Escuelas Secundarias de Salinas. Esto significa que emitimos diplomas de la misma manera que cualquiera de nuestras otras escuelas secundarias. Tenemos una ceremonia de graduación completa que se lleva a cabo el último día de clases. Todos los estudiantes que completan los requisitos de graduación antes de que termine el año escolar se retiran temprano de la Escuela El Puente como graduados, pero regresan para la ceremonia de graduación.


    Cada año hay becas disponibles para graduados que planean continuar su educación. Las becas van desde cien dólares hasta varios cientos de dólares. Los estudiantes también pueden solicitar subvenciones estatales y federales que van desde varios cientos de dólares hasta varios miles de dólares. Las preguntas sobre becas universitarias y ayuda financiera deben dirigirse al consejero de la Escuela El Puente. El personal ayudará a los estudiantes a identificar becas y completar solicitudes para becas y ayuda financiera.